Evaluación del 1 al 5 no aplica para la educación media
Según informó Asdrúbal Padilla, jefe de la divisón de adolescentes, jóvenes y población adulta de los Altos Mirandinos de 34 liceos nacionales, ubicados en este eje, ya se encuentran discutiendo e inmersos en la trasformación curricular.
Señaló que por los momentos se está trabajando con los grupos estables, donde se abordan cuatro áreas las actividades deportivas, arte y patrimonio, acción científica y social y producción de bienes y servicios.
Agregó que también han realizado conversatorios en colegios y escuelas estadales con la finalidad que estos se empapen sobre el tema y aclaren sus dudas.
Mencionó que para enero se tiene previsto realizar una segunda etapa sobre la discusión en la que se definirá el horario para el año escolar 2016-2017, asimismo, se llevarán a cabo conversatorios por área de formación donde se enseñará al docente cómo es el modelo de procesos y no de objetivos.
Recalcó que igualmente están discutiendo cómo será el sistema evaluativo para la educación media, pues la evaluación del 1 al 5 no aplica para ellos, sino para la educación de adultos.
Hablan los docentes
Para la profesora e investigadora, Nacarid Rodríguez, el nuevo currículo escolar que se aplicará en las escuelas oficiales presenta imprecisiones, ambigüedades y deja en desventaja a la educación oficial.
La especialista cuestionó la redacción del documento debido a que hay elementos que hacen pensar que fue realizado de manera apurada.
En cuanto a la preocupación de varios sectores y representantes por la presunta eliminación de asignaturas, para no usar el concepto de áreas, dijo que ese formato es viejo, se ha usado muchas veces. “Lo malo es que no se explique bien y sea específico”.
Añadió que se supone que materias como física, química y biología no desaparecen, sino que las autoridades lo que quieren hacer es aplicar la enseñanza multidisciplinaria.
En su opinión, el currículo también es desfasado y atrasado. Refirió que en la actualidad los sistemas escolares se hacen por diseño de competencias, porque es más orientador puesto que se indica los fines, logros y metas para que lo entienda todo el mundo.AO/no/Foto: William Sánchez